¿Qué es la práctica reflexiva?
La práctica Reflexiva es una mirada
sistemática de nuestro quehacer profesional, desde la convicción de que el
saber experiencial se nutre, se fortalece, se complementa y se confronta con el
saber científico, contribuyendo a la toma de decisiones y acciones reales y
oportunas en la cotidianidad, con miras a generar los cambios que el contexto y
los nuevos tiempos demandan; teniendo en cuenta la dimensión afectiva e
igualdad de oportunidades de participación a todos los integrantes del equipo
para generar condiciones similares de desarrollo de sus potencialidades,
produciéndose de esta manera un crecimiento personal, profesional e institucional.
La
incorporación de la experiencia, simultáneamente con el conocimiento académico
en el proceso de formación docente, genera niveles de criticidad, reflexión y
evaluación de la propia práctica que conlleva a la formación integral de las y
los estudiantes favoreciendo la construcción de una nueva ciudadanía.
La
misma favorece la mirada a:
- · Continuar profundizando
en el seguimiento a los procesos a partir de las fortalezas y necesidades
identificadas.
- · Suscitar una reflexión
sustentada en argumentos claros, válidos y precisos que motive al docente a descubrir
la necesidad de la retroalimentación, actualización y/o mejora de su práctica
socioeducativa desde el convencimiento de su
responsabilidad frente a la escuela, su salón de clase y la familia para
aportar a la construcción de la sociedad equitativa que soñamos.
- ·
Validar o rebatir el
conocimiento experiencial o cotidiano con el conocimiento académico o deductivo
para la construcción de nuevos saberes desde la investigación, la lectura y el
análisis sistemático de nuestra práctica y el contexto donde la desarrollamos.
- ·
Dar sentido a la acción y
la memorización, entonces comprendemos; estos elementos son los que conforman
el pensamiento, imprescindible en la formación teórico-práctica, la cual
propicia la Práctica Reflexiva.
Es importante reconocer que para entender la
práctica reflexiva de forma adecuada, no solo se requiere tener en cuenta
las diferencias existentes entre el aprendizaje práctico y el teórico, sino más
bien, cómo intervienen ambas en la producción y evolución del saber y en la
construcción del conocimiento. Las teorías científicas son explícitas,
formales, claras e internamente consistentes, mientras que las teorías
intuitivas son conscientes, tácitas y no se formalizan a menos que pasen por
las fases de preparación, realización, construcción, generalización,
reconstrucción y conceptualización.
En el proceso de formación de docentes
reflexivos deben darse de manera simultánea estos dos tipos de conocimientos e
incorporar el elemento emocional del individuo.
La práctica reflexiva toma en cuenta la psicología
personal del aprendiz, la cual se centra en los aprendizajes práctico y
teórico. Estos tipos de aprendizajes no serán posibles si no existe una
conexión entre el facilitador y el que aprende. El aprendizaje teórico es
objetivo, universal y sus ideas son directas, explícitas y formales mientras
que el práctico es subjetivo, contingente y depende del contexto; este
conocimiento es tácito y se aprende de manera natural.
Los aprendizajes experencial y teórico-académico
tienen marcadas diferencias desde la integración de las actividades de los
aprendizajes en la vida hasta la validación de los conocimientos mismos. Para
el trabajo aúlico el aprendizaje experiencial y el teórico se complementan, ya
que posibilitan el desarrollo de competencias a partir de la construcción de nuevos
conocimientos con sentidos y significados para sus vidas.
Aspectos
importantes de la práctica reflexiva
- 1. Todas
las personas tenemos aprendizajes; los aprendizajes surgen en cualquier
contexto.
- 2. Aprendizaje
teórico/científico y aprendizaje práctico/experiencial son complementarios.
- 3. Es
importante que las y los docentes aprovechen ambos tipos de aprendizaje de
manera simultánea para favorecer el desarrollo natural del ser humano.
- 4. Del
contexto al texto. El conocimiento teórico necesita apoyarse del aprendizaje
práctico para construir aprendizajes significativos.
- 5. Lo
importante de ambos tipos de aprendizaje es destacar la evolución del saber, el
saber popular y el saber científico.
- 6. En
contextos educativos, ambos aprendizajes deben de contar con una planificación
que oriente los pasos a seguir para el aprovechamiento del mismo.
- 7. El
docente puede aprovechar los aprendizajes experenciales recuperando y partiendo
de conocimientos previos e intereses de las y los estudiantes para
potenciarlos, para lo cual se hace necesario el diseño y la anticipación de los
mismos.
- 8. El
aprendizaje experiencial tiene mayores significados para la persona a lo largo
de toda su vida.
